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万博manbetx水晶宫“三级网络”校本研训模式
来源:本站 作者:管理员 发表时间:2017-06-08 09:48:56 点击次数:

  一、“三级网络”校本研训模式的理念

  教育的真正意义是个人的成长,实现自身的价值。教师专业化发展是教师得到成长,实现价值的根本之路。我校的办学理念“为孩子明天的成功而奠基”,只有教师自身的提高和发展才能促进学生的提高和发展,才能为孩子的成功奠定基础,让师生享受过程成功的快乐,享受结果成功的快乐。为帮助教师专业发展,提升自身素质,实现个人的价值,促进学生的发展,我们确立“以教师发展促学生成长”的校本研训理念,教师借助学校搭建的良好平台,有自己的发展方向和职业目标,在追求自我发展的过程中,每前进一步都享受成功的快乐。

  根据区教育办的工作意见,我校结合本校实际,从教师专业成长的各个环节设定研究内容,搭建研训梯队,逐步形成“三级网络”校本研训模式,提高研训实效,帮助教师专业成长。

  二、“三级网络”校本研训模式的主要内涵

  “三级网络”校本研训模式的主要内涵是“两搭建”。一是搭建平台,为各层面教师提供展示、提升的平台。二是搭建研训梯队,形成“全员——中层干部、骨干教师——青年教师”的研训梯队,以促进教师的专业成长。

  三、“三级网络”校本研训模式的主要板块

  每学期围绕区、校的教研主题开展活动。本学期主题是:教学目标的确定与达成,所有教研活动紧扣主题开展研究。

  (一)集体赛研。【全员】(每学期采用以下其中一种形式开展教研。)

  集体赛研主要以赛研为主线,串起教师专业发展中所必须具备的各项专业素养的竞赛。通过真正的以赛促研,充分调动教师的教研积极性,并提高以赛促研的实效。让每一位教师在活动过程中都能主动、积极地参加听课、评课、磨课、教学设计等的全过程,从而达到全员参与、群体提高的目的。(1)围绕教研主题,每科组以级部为单位,科组成员共备一节课,每一位老师都要参与备课、磨课的全过程,等于1课几人上。比赛当天抽签,抽出一位教师代表级部参加学校组织的比赛,上课比赛结束后,以级部为单位,抽取一节比赛课现场进行研讨,并形成评课稿,再在级部中抽取一位老师代表级部上台评课。活动结束后举行总结会,有针对性地就活动肯定优点,提出共性问题,提出进一步建议。此形式成就个人的提升,群体的发展,以真正达到以赛促研、群体发展的目的。(2)以级部教研组为单位,教研组每一位成员分工,人人有任务,通过当主持人、上课、评课、讲座等形式,做到人人有任务,人人参与,人人有提升。

  (二)主题沙龙。【中层干部(即科组长)、骨干教师】

  主题沙龙是专门为中层干部(科组长)、骨干教师提供的具有轻松研究氛围的教研形式,目的是提高中层干部,即科组长的专业素养,为科组长参与、指导本科组进行集体研训提供有力保障,同时也是提高中层干部的业务水平和专业素质的有效途径。

  具体做法:活动前,参与教师要做好充分准备,可从网络、教学杂志等渠道,并结合自己的思考,整理成书面语言,活动发言中将书面语言转化为自己的语言和理解,让听者更容易明白和吸收。每次活动轮换主持人,主持人要求做好充分准备,以便在活动中充分发挥组织、协调、总结、提炼等作用。活动中,各参加成员采用头脑风暴的方法,各抒己见,在思想的碰撞和交流中共同提高,达成共识,并形成可操作性强的提纲式方法、策略,以便在科组里推广。

  (三)设立“实验学堂”。 【青年教师】

  为充分调动青年教师的学习积极性,提高青年教师的专业素养,促进青年教师的发展,我校设立“实验学堂”,主要通过读书分享、微型讲座、经验介绍,聚焦热点问题形式,为青年教师搭建学习、展示、提升的平台,使之逐步形成具有我校特色的培养年轻教师的阵地,并根据学科特点在活动中渗透学科文化,逐步打造成为颇具我校特色的具学科文化特点的品牌活动,成为打造学习型教师团队的载体。

  具体操作方式:每学期一至两次。每次活动围绕一个主题,整个过程包括基本环节和拓展环节,基本环节包括:第一,诵读(或简单分享读书心得),参与老师诵读美文或教育教学名言,既提高教师的诵读水平及语文素养,又可营造良好的文化氛围。第二,开展读书分享、微型讲座、经验介绍、聚焦热点问题等活动,参与教师以各种形式,共同交流碰撞。第三,共同诵读提升主题的文章,升华主题。拓展环节可根据学科特点或主题需要灵活设定,所有环节必须围绕“促进教师的发展”而设计。